SÜN SÁMUEL ÓVODA

SÜN SÁMUEL ÓVODA

NEVELÉSI GYAKORLATA

Tartalomjegyzék

ÓVODÁNK KÜLDETÉSNYILATKOZATA

1. HELYZETKÉP

1.1. Gyermekképünk

1.2. Személyi feltételeink

1.3. Óvodapedagógus képünk

1.4. Tárgyi feltételeink

2. NEVELÉSÜNK CÉLJA ÉS FELADATA

2.1. Célunk

2.2. Feladataink

2.3. Óvodánk rendszerábrája

3. NEVELÉSÜNK ALAPVETŐ KERETEI

3.1. Egészséges életmód alakítása

3.2. Érzelmi nevelés

4. A TEVÉKENYSÉG KERETEI

4.1. Játék

4.2. Mozgás

5. TEVÉKENYSÉGFORMÁK

5.1. Művészeti értékek közvetítése, komplex esztétikai nevelés

5.1.1. Rajzolás mintázás, kézi munka

5.1.2. Vers, mese

5.1.3. Kommunikácó

5.1.4. Ének – zene, énekes játékok

5.2. Külső világ tevékeny megismerése

5.2.1. Természeti, tárgyi környezet megismerése

5.2.2. A környezet mennyiségi és formai összefüggései

5.2.3. Munka

6. TANULÁS

7. SPECIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK

„Ilyen az ember. Egyedüli példány.

Nem élt belőle több és most sem él,

s mint fán se nő egyforma két levél,

a nagy időn se lesz hozzá hasonló.”

(Kosztolányi Dezső)

ÓVODÁNK

KÜLDETÉSNYILATKOZATA

A városi Óvodai Intézmény „Sün Sámuel” óvodájaként, a városban mi biztosítjuk a legtöbb lehetőséget a speciális, sokmozgásos tevékenységekre, és e mellett minden új iránt nyitottak vagyunk.

Célunk:

Egészségesen, harmonikusan fejlődő gyermekek nevelése, érzelmi biztonságot nyújtó légkörben, ahol a figyelem középpontjában az egyes gyermek áll.

Ennek érdekében egyénre szabott nevelést alkalmazunk, változatos tevékenységi formák biztosításával.

Tágas csoportszobáink mozgásra inspiráló eszközökkel vannak ellátva. Büszkék vagyunk a változatos mozgáslehetőségeket elősegítő eszközeinkre, mozgásfejlesztő sportszereinkre.

5000m²udvarunkon mini sportpálya és KRESZ park található. A játszóterület egy részét fajátékokkal láttuk el, amelyek a gyermekek motoros képességeinek fejlődését segíti elő.

Tevékenységeink: görkorcsolya, kerékpározás, néptánc, labdajátékok, nagyok zenés tornája.

Egyéb szolgáltatásaink: informatika, idegen nyelvvel történő ismerkedés, könyvtár használata, mindez speciálisan képzett óvónők alkalmazásával.

Munkánk során arra törekszünk, hogy kreatív, megfelelő önértékelő képességgel és reális önbizalommal bíró gyermekeket neveljünk, akik rendelkeznek olyan készségekkel, képességekkel, személyiségjegyekkel, amelyek alkalmassá teszik őket az iskolai élet megkezdésére.

Fontosnak tarjuk, hogy gyermekeink jól érezzék magukat az óvodában, és jó szívvel emlékezzenek az itt eltöltött évekre.

Mi óvónők és dajkák vidám, felszabadult légkört teremtünk, amely lehetővé teszi az együttérző és egymást elfogadó kapcsolatok kialakítását.

Közös céljaink megvalósítása érdekében számítunk a szülők aktív együttműködésére is.

Programunk céljának megvalósítását óvodapedagógusaink és szakképzett dajkáink munkájának színvonala biztosítja, de nagy hangsúlyt fektetünk az önképzésünkre és továbbképzésekre is.

Nevelőmunkánk színvonalának emelése érdekében minden pályázati lehetőséget megragadunk.

Büszkék vagyunk arra, hogy óvodánkat a város távoli pontjáról is látogatják gyermekek. Az iskolából való visszajelzések bizonyítják, hogy a gyermekeket jól felkészítjük az iskolai életre.

Süni Óvoda

dolgozói

1. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA

Óvodánk 1979-ben a Nemzetközi Gyermekév alkalmával került átadásra. A város északi területén, a Lajosmizse út 1. szám alatt, egy mintalakótelep vonzáskörzetében található. Elsősorban e területről járnak gyermekeink, de akik egészséges, tiszta levegőn szeretik tudni gyermeküket a nap folyamán, és akiknek fontos, hogy gyermekük kellően kimozogja magát az óvodában, azok a város távoli részéről is eljönnek hozzánk.

Óvodánk 4 csoportos, 100 férőhelyes, minden csoporthoz külön mosdó és öltöző tartozik. A csoportok több mint 50m²alapterületűek, így tágas, világos, kellemes környezet biztosított a gyermekek egésznapi játék- és mozgás tevékenységekhez. Az óvoda széles folyosója lehetőséget nyújtott egy úgynevezett „DÜHÖNGŐ” kialakítására, itt Greifswald tornaszerekből összeállított eszközökön, a gyermekek a nap bármelyik időszakában kielégíthetik mozgásigényüket.

Óvodánk területi elhelyezkedése szerint a város szélén található, távol a forgalmas főútvonaltól a szennyezett levegőtől. A szabadban történő mozgáslehetőséget az óvoda 5000m²-es udvara biztosítja. Az udvaron belül egy mini sportudvar nyújt lehetőséget óvodás színtű kosár- és röplabdázásra, görkorcsolyázásra, valamint focizásra. Kialakított KRESZ-parkunk biztosítja a rollerezési és kerékpározási lehetőségeket, valamint a helyes közlekedési ismeretek elsajátítatását. Ezen kívül két homokozó és fedett pavilonok alatti játéklehetőségekkel segítjük az udvari élet változatos tevékenységeit.

A munkára nevelés érdekében minden csoportunknak külön konyhakertje van, az itt megtermelt zöldségeket és gyümölcsöket a gyermekek feldolgozzák és elfogyasztják, az egyéb terményeket pedig manuális tevékenységek során hasznosítják. Az egész óvoda berendezésénél és az udvar kialakításánál is törekedtünk arra, hogy esztétikus, változatos és mozgásra inspiráló körülményeket teremtsünk a gyermekeknek.

Profilunk kialakításánál a helyi adottságainkat használtuk ki, így 1990-től kezdődően tudatosan, egyre bővülő mozgásos tevékenységekkel tesszük sajátossá nevelőmunkánkat.

Nevelésünkben a figyelem középpontjában az egyes gyermek áll, így egyénre szabott nevelést alkalmazunk, változatos tevékenységi formák biztosításával. Hangsúlyt fektetünk az érzelmekben gazdag, szeretetteljes, biztonságos óvodai légkör megteremtésére, hogy gyermekeink derűs, kiegyensúlyozott körülmények között töltsék napjaikat.

Kedvező számunkra a Zagyva folyó közelsége, melyet maximálisan kihasználunk túrázások, kerékpározások céljából. A mozgáson kívül kiváló lehetőség nyílik itt még, a környezet megismerésére és környezetvédelmi ismeretek nyújtására is. A város területi elhelyezkedése pedig, amiatt kedvező, hogy közel van a Mátra, ahová több alkalommal is eljutunk csoportjainkkal. A kirándulások során, központi helyen állnak a túrázások, télen a szánkózás, valamint a mozgáshoz kapcsolva a környezet megismertetése és a művészeti értékek felfedeztetése, múzeumok megtekintése által.

Nevelésünk során a szülőket partnerként kezeljük, hiszen az óvoda csak kiegészíti a család nevelését, és nem helyettesíti azt.

Az év során bármikor nyitottak vagyunk óvodánk bemutatására, lehetőséget nyújtunk - gyermeknek és szülőnek- óvodánk megismerésére.

Óvodánk a családdal együtt szolgálja a gyermekek fejlődését, ez az együttműködés az egyenrangú nevelőtársi viszonyban, a jó partnerkapcsolatban nyilvánul meg. Ahhoz azonban, hogy ez eredményesen működjön nem csak a szülők segítségét vesszük igénybe, hanem bevonjuk őket is mindennapi életünkbe. Ezért gyakran szervezünk olyan közös programokat, ahol a szülők, gyermekek az óvoda dolgozói közösen szórakozhatnak egy-egy hétvégén. Ilyen rendezvényeink a különböző bálok, játékos sportvetélkedők, kirándulások, nyársalások, de vannak közös munkadélutánok is. Ma már mindez igény is a szülők részéről és elmondható, hogy nagyban segíti az eredményesebb munkavégzést, az emberi kapcsolatok pozitív irányú alakulásáról már nem is beszélve.

1.1. Gyermekképünk

Olyan gyermekek nevelése, akik nyugodtak, boldogok, mert tele vannak élményekkel. Tudnak nevetni, felfedezni, csodálkozni. Nyitottság, őszinteség, jó kapcsolatteremtő képesség jellemzi őket. Tudnak a közösséghez alkalmazkodni, együttműködni, önállóak, látszik rajtuk a kiegyensúlyozottság. Szívesen és felszabadultan játszanak, mozognak. Kötődnek a meséhez, zenéhez, az alkotó, alakító tevékenységekhez, szeretik és óvják a természet kincseit.

1.2. Személyi feltételeink

Óvodánk személyi ellátottsága a törvényi előírásoknak megfelelő.

ÓVODÁNK DOLGOZÓI
Felsőfokú végzettségű főállású óvónők száma 7 fő	8 fő
Középfokú óv. ped. végzettségű főállású óvónők száma 1 fő	1 fő
Pedagógiai munkát segítő főállású dajkák száma 5 fő	4 fő
Egyéb munkakörben foglalkoztatottak száma 1 fő	1 fő
ÖSSZESEN 14 fő	14 fő

Meggyőződésünk, hogy a gyermek saját tevékenysége, saját tapasztalata által tanul.

Tudatos környezetalakítással / hely, eszköz / a szabad mozgástevékenység, a mozgáskedv és mozgásigény kielégítésére törekszünk. Munkánkat az új iránti fogékonyság, a többre, jobbra való törekvés jellemzi. A külön programokban is csak akkor érhető el eredmény, ha a gyermekekkel olyan személyek foglalkoznak, akik ismerik ennek a korosztálynak az életkori sajátosságait, akik tisztába vannak a gyermekek egyéni képességeivel, akiket a gyermekek elfogadnak.

Ezért a plusz programok végzésénél is fő szempontunk, hogy az óvoda dolgozói vegyenek részt e munkában.

1.3. Óvodapedagógus képünk

Olyan életszemléletű óvónők, akik maguk is fontosnak tartják a mozgást, az egészséges életmódot. Szakmailag jól felkészültek, gyermekszeretők, az új iránt nyitottak, fogékonyak, kiegyensúlyozottak, pozitív beállítottságú emberek.

1.4. Tárgyi feltételeink

Csoportszobáink nagysága biztosítja az egy főre jutó 2m²-es alapterületet, óvodánk komfortfokozata megfelelő, felújítást nem igényel. A kiszolgáló helyiségek mellett, külön könyvtár, dühöngő, szertár, raktár biztosítja a zavartalan, színvonalas munkavégzést.

Csoportszobáinkban megtalálhatók a gyermekméretű bútorok, nyitott polcok, természetsarok, olvasósarok, gyermekméretű eszközök az önellátáshoz, takarításhoz, állat - és növénygondozáshoz, kertészkedéshez. Mindezeket kiegészíti a babaszoba, babakonyha, sok játékszer, rajz és barkácsoló eszköz.

Saját könyvtárunk van, melynek szakkönyvellátása megfelelő, bővítése folyamatosan történik. Rendelkezünk a gyermekek fejlettségéhez szükséges korszerű / játék-, tanulási- és különböző audiovizuális eszközökkel, melyek segítik, színesebbé, változatosabbá teszik munkánkat.

Eszköztárunk bővítése a költségvetési kereten kívül, önerőből és a pályázatokon nyert pénzeszközök felhasználásával folyamatosan történik. Saját készítésű foglalkozási- és játékeszközökkel gazdagítjuk a csoportszobai játéklehetőségeinket, pl. gesztenyezsák, súlyzó, tornaszalag, maroklabda, gólyaláb, egyensúlyozó deszka stb. Eszközállományunkban megtalálhatók az egész alakot láttató tükrök, csoportszobáinkban fellelhető a mozgásfejlesztő sportszerek, oldaliságot jelző karszalagok.

Felszereltségünk kiemelkedően jól ellátott a mozgásos területen. Büszkék vagyunk a változatos mozgáslehetőséget elősegítő játékainkra, rollereinkre, kerékpárjainkra, görkorcsolyáinkra.

2. NEVELÉSÜNK CÉLJA ÉS FELADATA

2.1. Célunk

Ø Az egészséges életmód megalapozása, a mozgás megszerettetése, a motoros képességek differenciált, magas szintű fejlesztése.

Ø Interperszonális kapcsolatok elmélyítése, amely által óvodásaink önálló gondolkodású, autonóm személyekké válnak.

Ø Olyan kreatív, megfelelő nyelvi kommunikációs, önértékelő képességgel rendelkező gyermekek nevelése, akik az óvodai élet végére rendelkeznek, az iskolai élet megkezdéséhez szükséges készségekkel és képességekkel.

2.2. Feladataink

Ø A gyermekek testi, szervi egészségének védelme. A testi szükségletek kielégítése, a szervezet edzése, kisebb rendellenességek korrekciója.

Ø A napi életritmusba a sokmozgásos tevékenységek elemeinek beépítése, az egészséges, edzett, fejlett és igényes mozgáskultúra kialakítása.

Ø Érzelmi biztonságot nyújtó, nyugodt, családias légkörben, élménygazdag mindennapok megteremtésével a pozitív érzelmi töltődés kialakítása.

Ø A közösségi, szociális fejlesztés érdekében az önértékelő és reális önbizalommal bíró felnőttkép kialakítása, nyugodt, derűs légkörben, amely lehetővé teszi az együttérző és egymást elfogadó kapcsolatok kialakítását.

Ø Olyan változatos tevékenységek biztosítása, amely lehetőséget ad az önismereti és önértékelő képesség kibontakoztatására.

Ø Közvetlen tapasztalatok útján lehetőség biztosítás, hogy a különböző tevékenységi területeken a gyerekek kipróbálhassák magukat, majd a mindennapi életükben alkalmazhassák mindazt, ami számukra a legvonzóbb.

Ø Helyi környezeti lehetőségeink kihasználásával - a sokmozgás összekapcsolásával - a környezet megismertetése, megszerettetése.

Ø Az értékek megóvásának, védelmének tudatosítása, amely a jövő nemzedék életfeltételeit biztosítja.

Ø Speciálisan képzett helyi óvónők közreműködésének biztosítása a sokmozgásos tevékenységek során.

Ø A szülők aktív bevonása az óvodai életbe a nevelési gyakorlatunk megvalósítása érdekében.

3.1. Egészséges életmód alakítása

A szomatikus nevelés alatt egészségnevelésünk gyakorlatában a gyermekek testi, szervi egészségének védelmét, testi szükségleteik kielégítését, szervezetük edzését, illetve az egyes kisebb testi rendellenességek korrekcióját értjük.

Célunk

Ø A családi szokásokat figyelembe véve a gyermekek életkorának megfelelő helyes életritmus kialakítása.

Ø Az egészséges életvitel igényeinek megalapozása.

Ø Pozitív kapcsolat kialakítása a természeti és társadalmi környezettel.

Feladatunk

Ø A gyermekek testi - lelki egészségének biztosítása, komfortérzetük kielégítése.

Ø A személyi higiénére nevelés, az önálló testápolásra való képesség fejlesztése.

Ø Egészséges táplálkozási szokások és a kulturált étkezési magatartás kialakítása.

Ø A mozgásigény kielégítése, a szervezet edzése, testnevelés, mozgásfejlesztés.

Ø A környezet higiénéjének védelmére nevelés, a természetes és mesterséges környezet óvására való készség kialakítása.

Ø A kisebb testi rendellenességek korrekciója, láb- és testtartásjavító tornával.

Ø A gyermekbalesetek, sérülések megelőzése.

A gyermekek felvétele után, családlátogatás során anamnézist készítünk, tájékozódunk a gyermekek szociokulturális hátteréről. Az óvodába lépés után folyamatos mérésekkel / testmagasság, súly/ tárjuk fel az egyéni sajátosságokat. Igyekszünk a lehető legrövidebb idő alatt megismerni a gyermekeket.

A személyi higiénés önkiszolgálásban maguk a gyermekek is aktívan részt vesznek, ezt minden felnőtt azonos módon következetesen gyakoroltatja. Természetesen a kisebbeknél több segítséget nyújtunk, de a rendszeres gyakorlás során arra törekszünk, hogy ez a készség kialakuljon a gyermekekben, és önállóvá váljanak. Kiegyensúlyozott élettempó és életritmus biztosításával segítjük elő az önmagukkal kapcsolatos gondozási feladatok önálló végrehajtását, a tisztasági igények kialakulását. A higiénés teendők végrehajtásához szeretetteljes, nyugodt, derűs légkört biztosítunk, figyelembe véve a gyermekek eltérő egyéni helyzetét, szükségletét, életkori sajátosságait, otthoni szokásait. A segítés során a gondozás és szeretet megnyilvánulását éreztetjük minden gyermekkel. Nagy szerepet szánunk a felnőtt utánzásának, a gyermekek azonosulási készségének, az óvónői modellnek. Általános nevelői magatartásunkban tükröztetjük a helyes higiénés szemléletet és a kifogástalan higiénés magatartást.

Az óvodai élet minden mozzanatában az óvodába érkezéstől, szabadidőben, játékban, étkezésnél, WC használatnál, séta alkalmával, udvaron, pihenés alatt...- mérlegeljük, hogy az adott fázisban a gyermek egészsége, testi épsége mennyire védett, és az adott helyzetben, mennyiben szolgálja a testi - lelki, szociális egészséget. Mindezt az egyéni nevelési terv készítésénél figyelemmel kísérjük. Egészségvédő tervünk kiterjed a gyermekek gondozására is. A reggeli érkezéskor megfigyeljük a gyermekek küllemét, ruházatát, személyi tisztaságát, pihenési, vagy fáradtsági állapotát, betegségre utaló tüneteit. Napközben különös figyelmet fordítunk az önkiszolgálásra, biztosítjuk a gyermekek számára a saját, jellel ellátott használati eszközöket, melyek megfelelő méretűek és szükség szerint elérhetőek / pl. törölköző, zsebkendő, fésű, fogkefe, fogmosó pohár, egyéni tornafelszerelés, saját váltócipő, váltó ruha, alvópárna, lepedő, ágynemű, ágy /.

A gondozás alapja a gyermek - felnőtt pozitív kapcsolata, amely által nyugodt légkörben lehetőség nyílik a gondozási teendők közvetítésére. Az öltözködést, a kulturált étkezési szokásrend kialakítását, az önálló testápolást az egyéni fejlettségtől függően mindaddig gyakoroltatjuk, amíg nem biztosak a szokások sorrendjében. A segítséget mindig szóbeli magyarázattal kísérjük. Ha a gyermek valamit nem jól csinál nem marasztaljuk el, hanem a sikertelenül végzett műveletet újra bemutatjuk. Figyelünk a gyermekek legkisebb fejlődésére és ezen a téren is velük örülünk. Hozzászoktatjuk a gyermeket, hogyha a kezük piszkos lesz, maguktól menjenek kezet mosni, valamint WC használat után és étkezés előtt. A gondozás folyamán nagyon fontosnak tartjuk önállóságra neveléssel kapcsolatos elveink követését, a segítségnyújtás megfelelő időpontját és mértékét. A helyes öltözködés során felhívjuk a figyelmet a kényelmes, réteges öltözködés biztosítására, amely óv a sérüléstől, biztosítja a testszellőzését, ugyanakkor tiszta, esztétikus. Hangsúlyozzuk a megfelelő cipő használatát is, amelynél fő szempontunk, hogy kényelmes, a sarok részt jól támasztó, saját, jól szellőző, hajlékony talpú legyen.

A megfelelő balesetveszély elhárítása után szorgalmazzuk a mezítlábas tevékenységeket a csoportban és a szabadban is. A csoportban is biztosítunk olyan egyenetlen felületeket, ahol a mezítlábas edzéssel a lábstatikai rendellenességek megelőzését, illetve korrigálását segítjük.

Szűrővizsgálatok igazolják, hogy igen magas azoknak a gyermekeknek a száma, akiknél valamilyen tartásrendellenesség, lúdtalp fordul elő. Mindezek megelőzésére illetve helyreállítására a gyógytestnevelés egyes speciális hatású gyakorlatait alkalmazzuk. Mikrocsoportos szervezeti formában, szakképzett nevelő irányításával preventív tornát alkalmazunk a kisebb testi rendellenességek korrekciójára.

A gyermekek részére a napi ötszöri étkezésből hármat biztosítunk, az étkezések közötti legalább két óra betartásával. Az óvodakonyha által készített ételeket heti gyümölcs és zöldségnapokkal egészítjük ki, a vitamindúsabb, egészségesebb táplálkozás érdekében. Igyekszünk új ízekkel, az ételek nevével, egyszerűbb ételek elkészítésével megismertetni a gyermekeket / az eü. előírásokat betartva /.

Az étkezések során mindig figyelünk minden egyes gyermek fogyasztására. Ügyelünk az étvágytalan és falánk gyermekekre. Egyszerre csak kis ételmennyiséget teszünk a gyermekek tányérjára, ha azt elfogyasztották kapnak újra, a gyermekeket is arra szoktatjuk, hogy egyszerre csak kis mennyiséget vegyenek a tálból. Nem kényszerítjük valaminek az elfogyasztását. Biztosítjuk a kulturált étkezés, az ízléses terítés feltételeit / terítő, evőeszköz, dupla tányér, üvegpohár, szalvéta, kancsó, tál /. Az előkészületekbe bevonjuk a gyermekeket önkiszolgálás, illetve segítők részvételével.

A fejlődés várható jellemzői

* Gyermekeink képesek, a személyi higiénés feladatok ellátására: önálló testápolásra, WC használatra, zsebkendő használatára, öltözködésre.

* Szokássá válik a kultúrált étkezési magatartás, az egészséges táplálkozás.

* Életkortól, és fejlettségi szintjétől függően megfelelő mozgáskultúrával, és edzettségi szinttel rendelkeznek.

* Mozgásuk összerendezett, az esetleges rendellenességek korrigálásra kerültek

* Kialakul a természetes és mesterséges környezet felfedezésének és védelmének igénye.

* Felismerik a környezetükben rejlő baleseti forrásokat, és képessé válnak ezek elkerülésére. A már megtörtént baleseteknél segítséget nyújtanak.

3.2. Érzelmi nevelés

Célunk

Ø Pozitív viselkedési normák, szokások és szabályrendszerek kialakítása.

Ø A gyermekekhez és felnőttekhez való érzelmi kötődés kialakítása, mely olyan alaphangulatot teremt, ami kapcsolatteremtésre, cselekvésre, játékra ösztönöz.

Ø Nyitott a közösségben otthonosan mozgó gyermekek nevelése.

Feladatunk

Ø Érzelmi biztonságot nyújtó nyugodt, szeretetteljes, családias légkör megteremtése, melyben a sok közös élmény, tevékenység során a társas kapcsolatok alakulnak.

Ø A gyermekek nyugodt, élménygazdag, harmonikus fejlődésének elésegítése.

Ø Felnőtt - gyermek, gyermek - gyermek kapcsolatok elmélyítése.

Ø Kapcsolatteremtő és megtartó képességek formálása, erősítése.

Az óvodáskorú gyermekre jellemző, hogy személyiségében az érzelmek dominálnak.

Már az óvodába lépés előtt lehetőséget biztosítunk az óvodánkkal való ismerkedésre, a beiratkozás előtt tartandó nyílt napokon. Előzetes családlátogatásaink alkalmával mi is ismerkedünk a gyermekek otthoni környezetével.

Lehetőséget adunk arra, hogy a gyermekek szüleikkel együtt megismerjék óvodánkat. A szülők fokozatos időcsökkenéssel vesznek részt ebben a folyamatban a gyermek egyéni igényei szerint.

A beszoktatás alatt viselkedési rendet tanítunk meg a gyermekeknek, ami segíti a társas beilleszkedést. Ez idő alatt mindkét óvónő jelen van. Az óvodakezdés folyamata a szülővel való előzetes megbeszélés alapján történik. A gyermekek elhozhatják magukkal kedvenc játékukat, vagy egyéb tárgyaikat, amelyhez nagyon kötődnek és biztonságot nyújt számukra.

Csoportjaink osztottak (vegyes életkorúak). Tettük ezt annak érdekében, hogy ezáltal is családiasabb légkör alakuljon ki.

Felkészítjük a gyermekeket a csoportba érkező új gyermekek fogadására, bevonjuk a nagyokat a kicsik beszoktatásába. Személyes kapcsolattal, mesével, dallal, ölbeli játékokkal kedveskedünk.

Nagy figyelmet fordítunk a délutáni pihenésre, ilyenkor különös gyengédséggel vesszük körül őket. Leülünk ágyukra, simogatjuk, nyugtatjuk a félénkebb gyermekeket.

Figyelembe vesszük a gyermekek egyéniségét, fejlettségét, tempóját, szokásait és ennek megfelelően egyénre szabottan végezzük feladatainkat.

A gyermek - gyermek, felnőtt - gyermek kapcsolat elmélyítése

Családias légkör megteremtésével segítjük elő a társas kapcsolatok alakulását. Mindehhez gazdag, tevékenykedtető életet szervezünk. Közös tevékenységekkel biztosítjuk a gyermekek együttműködését, melyben formálódik egymáshoz való viszonyuk. A társakhoz való alkalmazkodás közben fejlesztjük önuralmukat, együttműködő és tolerancia képességüket. A különféle tevékenységek során nyugalmat teremtünk. Az érdektelen gyermekekre fokozott figyelmet fordítunk.

A gyermekek pozitív kapcsolatai csak úgy alakulnak, ha jól érzik magukat a közösségben, ehhez biztosítjuk a délelőtti játékidőben a személyes perceket, ahol lehetőség nyílik a saját élmények megbeszélésére.

A jó nevelés alapja a szeretet, korlátokkal együtt. A korlátokat úgy szabjuk meg, hogy az elvárásoknak meg tudjanak felelni. A csoport előtt álló feladatokat igyekszünk minden gyermek számára elérhetővé és vonzóvá tenni.

Törekszünk a szülőkkel való jó kapcsolattartásra, hogy kellő bizalom alakuljon ki az együttneveléshez. Így az óvodásaink egyéni jellemző tulajdonságait jobban megismerjük, ami feltétele a nevelés eredményességének. Próbáljuk érzelmileg megközelíteni és megérteni a gyermekeket, segítjük abban, hogy elfogadják a másságot. Ügyelünk arra, hogy magyarázatunkban jelenjen meg a dolgok pozitív oldala, ezáltal a gyermekek tevékenységéhez nagy szabadságot biztosítunk, pontos határok megjelölésével.

Nevelésünk során nagy hangsúlyt fektetünk a humorra, hisz a vidámság, jókedv a gyermek fontos lételeme és kiváló nevelési eszköz is.

A pozitív érzelmi fejlődést segíti az egyes tevékenységi ágakhoz való kötödés, a vers, mese, zene, természet szeretete is.

A felnőtt - gyermek kapcsolatok elmélyítését óvodánk közös rendezvényeivel is biztosítja. Ilyen a tanévnyitó nyársalás, farsangolás, kirándulások, gyermeknap és a tanévbúcsúztató vidám „Süni nap”. Sportdélutánokon lehetőséget biztosítunk, gyermekek szülők közös versenyére. Csoportjainknak is vannak hagyományai, melyek mélyítik a gyermekek összetartozását / névnapok, születésnapok, anyák napja, kirándulások /. Közös ünnepségeink bensőséges hangulatban zajlanak, melyet fokozott várakozás és készülődés előz meg /Mikulás, advent, karácsony /. Az idősek iránti tiszteletet személyes kapcsolattartással próbáljuk elmélyíteni. Évente néhány alkalommal meglátogatjuk a Vöröskereszt nyugdíjasait, és kis műsorral igyekszünk örömet szerezni az idős embereknek.

Városunkban már évek óta hagyomány az óvodák közötti sportrendezvény, / Családi Ovi kupa, „Ficánka vízi verseny”, „Göri-buli”, Kihívás délelőttje /, melyen szívesen vesznek részt gyermekeink.

A fejlődés várható jellemzői

* Óvodásaink képesek kapcsolatot teremteni gyermek és felnőtt között.

* Ismerik és betartják a helyes viselkedési szabályokat.

* Együttéreznek társaikkal és képesek a baráti kapcsolatokra.

* Megfelelő önbizalommal, önállósággal, önértékelő képességgel rendelkezzenek.

* Képesek az önálló problémamegoldásra, kudarcélmény elviselésére, erősödik kitartásuk.

NAPIREND

A csoportok a korosztályok egyedi eltéréseit figyelmen kívül hagyva, óvodánk általánosan megjelenő napirendje a következő.

6.00	10.30-ig.	Játék a csoportszobában, egyéni és csoportos tevékenységek, részképességek fejlesztése, kötött és kötetlen tevékenységek szervezése, testápolás, tízórai.
10.30	12.00-ig.	Játék az udvaron, mikrocsoportos, élményszerző séta, munka a kertben.
12.00	15.00-ig.	Ebéd, pihenés, rugalmas ébredés, egyéni fejlesztés, egyéb speciális tevékenységek.
15.00	17.00-ig.	Uzsonna, játék a csoportban, illetve a szabadban.

Óvodánk reggel 6 órától 17⁰⁰ óráig fogadja a gyerekeket így óvónőink reggel 6 órától rugalmas, munkakezdéssel dolgoznak.

HETIREND

A hét napjai	KÖTETLEN		KÖTELEZŐ	Csoportközi tevékenysége
A hét napjai	KÖTETLEN		KÖTELEZŐ	Speciális, sokmozgásos tevékenységek		Speciális szolgáltatások
	V E R S M E S E	Ének-zene	Énekes játékok	Nagyok zenés tornája	G Ö R K K O R C S O L Y A
		Külső világ tevékeny megismerése / a környezet mennyiségi és formai összefüggései /		Labdajátékok
			Mozgás	Néptánc		Könyvtár
		Külső világ tevékeny megismerése / természeti, tárgyi környezet megismerése /		Kerékpározás		Informatika
		Rajzolás mintázás kézimunka

Hetirendünk a csoportösszetétel figyelembevételével, csoportközi tevékenységekkel egészül ki (mozgás, ének-zene), mely a csoportok éves tervében található meg.

A TEVÉKENYSÉG KERETEI

4.1. Játék

A játékot pedagógiai szempontból azért tartjuk fontosnak, mert általa a gyermek kiélheti, feldolgozhatja az életben előforduló szituációkat.

Célunk

Ø A pozitív érzelmek, a közlési vágy felerősítésével a helyes magatartás gyakorlása, elfogadható viselkedési szabályok kialakítása.

Ø Legyen örömük a játékban, bontakozzon ki egyéni vágyaik és ötleteik, szabadon és kreatívan használják a rendelkezésre álló eszközöket.

Feladatunk

Ø A napi tevékenységek során a mozgásos játékok beiktatása az ehhez szükséges feltételek biztosítása / megfelelő légkör, hely, idő, eszköz /.

Ø A pozitív érzelmek, a közlési vágy felerősítésével a helyes magatartás gyakorlása, elfogadható viselkedési szabályok kialakítása.

Ø Változatos játéklehetőségek ismétlésével a gyermekek önállóságának, kitartásának, érzékszerveinek pontosabb működésének fejlesztése.

Ø A gyermekek mozgásigényének, aktivitásának kielégítése.

Ø Az óvodás korban megjelenő játékfajták tartalmának, minőségének gazdagítása.

Óvodánkban derűs, nyugodt légkört biztosítunk a kötetlen játékhoz. A gyermek maga dönti el kivel, milyen játékot játszik, milyen eszközt választ. A szabad társválasztás magába foglalja a félrehúzódás, az egyedüllét lehetőségét is. Mi teremtjük meg azt a játékos, oldott, kreatív légkört, amelyben a gyermekek az elképzeléseiket valóra tudják váltani.

A játék színterei, a csoportok és az udvar. A csoportszobában több játékteret alakítunk ki. Vannak állandó és variálható sarkok, elkülönített részek. A gyermekek aktív közreműködésével önállóan, de óvónői segítséggel is kialakíthatnak játszóhelyet, átrendezhetik a termet.

Minden csoportban találhatók mozgásra inspiráló eszközök. Mindig biztosítunk elegendő helyet a mozgásos játékoknak. Ilyenkor alkalmanként bevezetünk valamilyen szabályt, hogy egymást ne zavarják. Gondoskodunk a jól kiszellőztetett helyiségekről.

Jókedvű vezetés, derűs légkör során teljes értékű átélés, mozgás, kikapcsolódás lehetőségét teremtjük meg a gyermekeknek.

A csoportszobában minden játéknak megvan a maga helye, pl. az ábrázolási tevékenységekkel kapcsolatos eszközök egy adott helyen találhatók. A báboknak és a dramatizáláshoz szükséges kellékeknek is meghatározott helye van, ide gyűlnek óvodásaink mesehallgatásra, közös éneklésre is. A gyermekek kedvenc játszóhelye a csoportszobán kívül az óvoda udvara. A külső környezetben elsősorban nagymozgásos tevékenységekre ösztönözzük őket. Ide tartoznak a következők: fogócskák, futójátékok, labdajátékok, szembekötősdik, ugró - és szökdelő játékok, ügyességi - és versenyjátékok.

A fogócskákkal, futójátékokkal, labdajátékokkal a gyermekek minden porcikáját megmozgatjuk, szívműködésüket serkentjük. Különösen fontos, hogy olyan tiszta levegőjű területen játsszák, mint amilyen a mi óvodánk. Labda nélkül az óvodás gyermeket az udvaron nem képzelhetjük el, ezért mindig biztosítjuk a különböző méretű, súlyú labdákat. A szembekötősdivel az érzékszervek finomítását, fejlődését segítjük. Az ugró és szökdelő játékokkal bizonyos feladatokat kell elvégezniük a gyermekeknek. Az egészséges mozgáson túl, az a jó érzés tölti el a játszókat, hogy sikerült valamilyen nehézséget leküzdeniük.

Az ügyességi játékkal a gyermek erejét próbálgatja, állandóan mozog, kísérletezik, tapasztalatokat gyűjt, pl. kötélhúzás, patakátugrás, kígyójáték...

Az óvoda udvarán az időjárástól függően lehetőséget nyújtunk a gyakorló és szerepjáték folytatásához. Továbbfejlesztjük, bővítjük a csoportszobában elkezdett énekes - mozgásos játékokat. Nyugodt játéklehetőségeket biztosítunk a kreatív tevékenységek kibontakoztatására is, pl. ábrázolási tevékenységek, barkácsolás.

A játék időtartamát a napirendben határozzuk meg.

A délelőtti játék a következőképpen alakul:

A csoportszobába lépéstől folyamatos az első étkezésig, a tízóraiig. Közben zajlanak le a kezdeményezések, fejlesztések. A délelőtt következő részét az udvari játék tölti ki. Időtartalmát meghatározza az időjárás és a tervezett séta vagy megfigyelés. A délutáni játék az alvó gyermekeknél az uzsonnától a szülők érkezéséig tart. A nem alvó gyermekeknek az alvásidő alatt is biztosítunk tevékenységet, így az ő játékidejük meghosszabbodik.

A gyermekek gondolatban kitalálják, megalkotják a játékot, utána valamilyen eszközzel vagy tárggyal helyettesítik. Óvodánk rendelkezik egy alapvető eszközállománnyal, melyet a gyermekek felhasználnak játékaik során. Figyelemmel kísérjük tevékenységüket, hogy a szükséges eszközöket, ötleteket megfelelő időben biztosítani tudjuk. Eszközeink esztétikusak, balesetmentesek, fejlesztőhatásúak. Eszközállományunkat folyamatosan bővítjük, egyrészt a szerepjátékokhoz és az esztétikai neveléshez szükséges kellékekkel, másrészt az értelmi képességeket fejlesztő játékokkal.

A következő értelemfejlesztő játékokat játsszuk a gyermekekkel, általában mikrocsoportos formában

Hallásfejlesztő és hangképző-, gyors reagáló képességet fejlesztő-, megfigyelőképességet fejlesztő-, figyelemfejlesztő-, ismeretfejlesztő-, beszédfejlesztő-, logikus gondolkodást fejlesztő-, nevettető játékokat.

A gyermekek napjának nagy részét, az általuk spontán módon kezdeményezett játékok töltik ki, de szükségesnek tartjuk az általunk kezdeményezett és irányított játékokat is / szabályjátékok, társasjátékok, nyelvi játékok, dominó /.

A gyermekekkel olyan játékokat játszunk melynek szabályai egyszerűek, könnyen betarthatók. A szabályokat következetesen megköveteljük, nem magyarázunk túl sokat. Igény szerint mi is részt veszünk a játékban. Segítünk a gyerekeknek abban, hogy megtanulják a szabályokat betartani, tudjanak nyerni és veszíteni egyaránt.

A szerepjáték során fejlesztjük a gyermekek aktivitását, beleélő képességét, viselkedéskultúráját. Már a legkisebbek játékában is megjelenik a szerepjáték, mely során képesek valamilyen szerepet magukra vállalni, közben alkalmazkodnak egymáshoz. Ilyenkor a gyermek élethelyzetet alkot újra és ehhez eszközre van szüksége. A rendelkezésünkre álló eszközökből szabadon választhatnak, de a gyermekek kérhetik az óvónők segítségét egy-egy kiegészítő kellék, anyag tervezéséhez, elkészítéséhez is.

Nagy szerepet szánunk a báb személyiségformáló hatásának. A bábokat úgy helyezzük el a csoportszobában, hogy a gyermekek bármikor elővehessék, és bárhol játszhassanak vele. A bábok mérete a gyermek méretéhez alkalmazkodik. Közös bábozás során fejlesztjük a gyermek önbizalmát, fantáziáját, emlékezetét.

A rendelkezésre álló építőelemekkel konstruáló játékot folytathatnak a gyermekek. Fejlesztjük, segítjük az összerakosgatás, szerkesztés örömeinek kibontakozását. Mindehhez szorosan kapcsolódik a barkácsolás, amelyet mindig gyűjtőmunka előz meg. Az összegyűjtött anyagokat a csoportszoba egy meghatározott helyén tartjuk. A barkácsoláshoz szükséges szerszámokat felnőtt felügyelete mellet használhatják a gyerekek. Az elkészített eszközöket felhasználják a bábozásnál vagy a szerepjátéknál.

Az óvónő helye és feladata a játék során

A játék során több feladatot oldunk meg. Egyrészt figyelemmel kísérjük, hogy a gyermekek hogyan közelednek egymáshoz, kik játszanak együtt, milyen irányban halad a játéktéma, hogyan oldják meg a konfliktusokat, tiszteletben tartják-e egymás játékát, udvariasan viselkednek-e a játék során? Másrészt segítjük a gyermekeket ötleteinkkel. Kezdeményezők, partnerek és egyben játszótársak vagyunk. Segítjük a bátortalanokat és ötletszegényeket. A segítés azonban csak olyan színtű és mértékű, melyre az adott gyermeknek szüksége van. A gyermeki játék önállóságát mindig tiszteletben tartjuk. Csak akkor avatkozunk bele, ha a gyermekek durvák, veszélyeztetik egymás testi épségét. A játékelrakást, rendrakást rugalmasan kezeljük. A játékot annyira pakoltatjuk el, hogy a következő tevékenységet ne zavarja.

A fejlődés várható jellemzői

* A gyermekek játéka a gyakorló játék szintjéről a szerepjáték szintjére fejlődik.

* Elfogadják játszótársaik elgondolásait, alkalmazkodnak a szabályokhoz.

* Képesek közösen játékot tervezni, szerepeket kiválasztani.

* A játszócsoportok között tartós és szoros kapcsolat alakuljon ki.

* Az élményhelyzetek reprodukálása közben építenek, szerelnek, szerkesztenek.

* Óvodáskor végére ismernek 3-4 szabályjátékot, egyedül tudják azt levezetni, közösen őrködnek a szabályok betartása fölött.

* Ismernek 4-5 képességfejlesztő játékot, mely játékok során kialakul az egészséges versenyszellem.

* Önállóan választanak bábokat kedvelt meséikhez, történeteikhez.

* Felismernek legalább 3-4 mesét a bábok és szereplőik alapján.

* Saját élményeik eljátszásához elkészítik az egyszerű bábokat.

* Ismernek 1-2 olyan anyagot és fogást, amely a barkácsoláshoz nélkülözhetetlen.

* A szerepjátékban, dramatizálásban barkácsolt eszközt használják fel.

4.2. Mozgás

A helyi lehetőségeinket figyelembe véve döntöttünk úgy, hogy programunkba a mozgásfejlesztést állítjuk középpontba. Mivel az óvodáskorú gyermek lételeme a mozgás, ezen keresztül próbáljuk értelmi képességeiket is fejleszteni.

Célunk

Ø Az egészséges életmód igényeinek és szeretetének alapozása, középpontba állítva az agyi funkciók serkentését.

Ø A speciális sokmozgásos tevékenységek alkalmazásával motoros képességek fejlesztése.

Feladatunk

Ø A program segítségével biztosítani a gyermekek egészséges, edzett és fejlett mozgását, az egészségügyi szokások megalapozását.

Ø A gyermekek egésznapi tevékenységeibe a sokmozgásos program elemeinek beépítése, motoros képességek fejlesztése.

Ø A kondicionáló és koordinációs képességek megfelelő összhangban történő fejlesztése, kiemelt szerepet szánva az egyensúlyozó képesség, a téri tájékozódó képesség, a ritmusképesség, valamint az ízületi mozgékonyság, hajlékonyság, lazaság fejlesztésére.

Ø A helyes légzéstechnikai alapelemek elsajátíttatása az egészség megóvása érdekében.

Ø A helyes és szép testtartást elősegítő gyakorlatok beépítése az egyes részterületek gyakorlatsorába.

Ø Speciálisan képzett helyi óvónők közreműködésének biztosítása a, vízhez szoktatás -, görkorcsolya -, néptánc -, FIT-BALL -, labdajáték -, nagyok zenés tornája -, kerékpározás vezetéséhez.

A heti 1-2 szervezett testnevelés és a mindennapos testnevelés nem elegendő a 3-7 éves gyermekek mozgásfejlődéséhez. Ezért törekedtünk arra, hogy csoportszobáink és az udvar adta lehetőségeinket kihasználva, eszközök biztosításával a különböző mozgásformákat megismertetve, zavartalan gyakorlási lehetőségeket biztosítsunk a nap minden mozzanatában.

A MOZGÁSFEJLESZTÉS LEHETŐSÉGEI ÓVODÁNKBAN

JÁTÉKIDŐBEN TÖRTÉNŐ MOZGÁSFEJLESZTÉS

SZERVEZETT

- KÖTELEZŐ TESTNEVELÉS

- MINDENNAPOS MOZGÁS

VÁLASZTOTT,

SPECIÁLIS MOZGÁSLEHETŐSÉG

/görkorcsolya, néptánc, kerékpározás, FIT-BALL, nagyok zenés tornája, labdajátékok/.

Tervezésünk során figyelünk arra, hogy minden gyermek megtalálja a képességeinek megfelelő mozgásos feladatot, ügyelünk arra, hogy a kötelezőség ne jelentsen kényszert számukra. Tevékenységeink során kiemelt szerepet kapnak a mozgásos játékok. Fő szempontunk, hogy a tudatos fejlesztés mellett a játék frissítő, jó hangulatot keltő legyen. A játékok tervezésénél szempont, hogy kapcsolódjon az adott fejlesztési terület anyagához, kellően előkészítse a gyakorlatsort.

Kiemelten kezeljük a labdagyakorlatokat, hiszen a gyermekek szinte legjobban kedvelt eszköze. Ezen kívül sok fejlesztési lehetőséghez ad segítséget a labda.

A mozgástanulás szempontjából az óvodáskor a legfontosabb időszak, mivel ez a korosztály a legfogékonyabb a pszichomotoros tanulásra.

Nagy hangsúlyt fektetünk a tornagyakorlatokra, hogy a cselekvési kultúra fejlesztése mellett, a helyes testtartásnak is hangot adjunk. A tornaelemek gyakorlásával lényeges feladatokat oldunk meg. Fejlesztjük az egyensúlyozó apparátust. Megtanítjuk őket testük irányítására, egyensúlyuk megtartására és visszanyerésére, hogy tudjanak uralkodni saját mozgásukon. Ennek érdekében gyakoroltatjuk, pl. a forgások, átfordulások közben, illetve az egy lábon állás vagy fejjel lefelé helyzetben történő tájékozódást.

A helyes testtartás kialakítása mellett fejlesztjük a gyermekek mozgástechnikáját. Ehhez találjuk nagyon jó eszköznek a torna mozgásanyagát. A több egyidejű és egymás utáni elemkapcsolatból álló gyakorlatokat 5-6 éveseknél alkalmazzuk, ezzel fejlesztjük harmonikus, plasztikus mozgásukat.

A 3-4 éves kor a nagymozgások fejlesztésének fő időszaka. Ebben a korban nagy hangsúlyt fektetünk a biztos járás tökéletesítésére, finomítjuk, nyújtjuk a futás lépéseit. A helyes testtartást segítjük elő a csúszások, mászások, kúszások járás és futásgyakorlatok alkalmazásával. Játékos, utánzó gyakorlatokkal nehezítjük a feladatok gyakorlását, hiszen az új és sokoldalú eszközök kipróbálása is ösztönzi a gyermeket. A testrészek megismertetésével / mozgatás, érintés, megnevezés / elősegítjük az „én kép” kialakulását. A testsémával való ismerkedés során a térirányokkal is megismertetjük a gyermekeket. A mozgásfejlesztő játékok során igyekszünk a gyermekeket a nekik megfelelő maximális erőkifejtésre késztetni. A vesztibuláris rendszer állandó ingerlése alapigény ebben a korban. Ezért adunk alkalmat a célzott eszközök állandó használhatóságára, pl. hinta, mérleghinta stb. Kiemelten kezeljük az egyensúlyérzék fejlesztését, amit szintén játékos eszközök alkalmazásával a nap bármilyen szakában biztosítunk / elefánt láb, roller, gerenda /.

A torna alapelemei közül a hossztengelykörüli gurulással ismertetjük meg a gyerekeket. Nagy hangsúlyt fektetünk a különböző kéziszerek használatára. Nem csak fejlesztő hatásuk miatt, de ebben a korban figyelemfelkeltő jellegük miatt is ösztönzőleg hatnak, mozgásra serkenti őket. Az eszközöket a nap bármelyik szakában használhatják, hiszen minden csoport rendelkezik babzsákkal, szalaggal, labdával, tornabottal stb.

A kéziszerek változatos alkalmazásával az ujjak és a kéz mozgékonyságát is fejlesztjük. Megköveteljük rendeltetésszerű használatát, kipróbáltatva azok tulajdonságait, pl.: zászló, szalaglobogtatás, babzsák zörgetés stb.

A támaszgyakorlatokkal a vállövet, a kar és törzs izomzatát fejlesztjük. Testtartás javító hatása miatt a korcsoport leghasznosabb mozgása. A támaszgyakorlatok közben használt eszközeink jól rögzítettek, balesetmentesek. A mindennapos testnevelés során kiemelt szerepet adunk a lábboltozatot erősítő gyakorlatoknak, tartásjavítást szolgáló feladatoknak.

A 4-5 éveseknél tovább finomítjuk a nagymozgásokat. Egyre összetettebbé válik a járás, futás, kúszás-mászás. Nagyobb hangsúlyt fektetünk a dobógyakorlatokra, / célba dobás, távolba hajítás harántterpeszállásból /. Játék során gyakrabban alkalmazunk labdajátékot. Előtérbe helyezzük az egyensúlyérzék fejlesztését segítő gyakorlatokat, a szem - kéz, szem - láb koordinációt igénylő ugrásokat, és a gurulóátfordulást. Az irányított tevékenység során megjelenik az oldal, hátrafelé járás, menetirányban történő futás tempóváltoztatással. Figyelünk a rugalmas le - és felugrásra, mély - és távolugrásra, amely néhány lépésből történik. A szabad mozgás során ugrókötelezni, ugróiskolázni tanítjuk a gyermekeket.

5-6-7 éves korban már kifinomultabb a mozgás összerendezettebb, harmonikus ritmusú. Ezért kiemelt szerepet szánunk az észlelés alakítására és a finommotorika fejlesztésére. Megköveteljük a játékszabályok betartását. A futást sorverseny, váltóverseny és futóverseny során is gyakoroltatjuk. Megismertetjük a különböző futásokat: fokozódó-, gyors-, lassú futás. Ugrógyakorlatokat végeztetünk / sorozatugrások, különböző magasságú, távolságú ugrások helyből és nekifutásból /. Bővítjük a játékos labda - és dobásgyakorlatok nehézségi fokát. A támaszgyakorlatok során többször végeztetünk páros gyakorlatokat, pl. talicskázás.

Mozgás tevékenységeink során alkalmat adunk a gyerekeknek, hogy az ő kívánságaik is teljesüljenek. Lehetőséget adunk, hogy kitalálhassanak játékokat, gyakorlatokat, szereken mozdulatokat. Kiemelten fejlesztjük a finommotorikát. Egy - egy tevékenységben fő szerepet kap a szalag, melyet foghatnak három ujjal, de botra rögzítve is gyakorolhatják a laza csuklómozgást. A kéziszerekkel a kéz izmainak differenciált mozgatását gyakoroltatjuk.

Játékidőben történő mozgásfejlesztés

Óvodánk külső és belső környezetének kialakításánál törekedtünk az életkorhoz, az általános fejlettséghez igazodó mozgástér és mozgásra inspiráló eszközök biztosítására. Csoportszobáinkban és a folyosón kialakított „dühöngőben” megtalálhatók a változatos eszközök, amelyeket folyamatosan bővítünk. Az udvaron is lehetőséget adunk a sokoldalú mozgásfejlesztő eszközök használatára, / különböző méretű labdák, ugrókötelek, rollerek, kerékpárok, görkorcsolyák, mászókák, mászófa és kötélfal /. A szereket bátorság szerint, állandó felügyelet mellett használhatják a gyermekek.

Programunkat speciális mozgáslehetősségekkel egészítjük ki

Ø görkorcsolya,

Ø néptánc,

Ø labdajátékok,

Ø FIT-BALL,

Ø nagyok zenés tornája,

Ø kerékpározás.

Ezeket a tevékenységeket az óvoda dolgozói vezetik, akik speciális továbbképzéseken szereztek ismereteket a munkavégzéshez.

Görkorcsolya

Célunk

Ø Az alapjártasság és készségek kialakítása mellett, az ellenálló - és teherbíró képesség fokozása, egyensúlyozó képesség fejlesztése.

Feladatunk

Ø Játékos gyakorlatokkal új mozgásismeretek nyújtása, a görkorcsolya területén, biztosítva a komplexitást, egymásra épülést.

Ø Egyensúlyérzék fejlesztése, erő ügyesség állóképesség növelése.

A görkorcsolyázás egész évben beépül programunkba. Ezen a térén fő feladatunk az erő, ügyesség, állóképesség fejlesztése, valamint kiemelve az egyensúlyozó képesség fejlesztése. A görkorcsolyához aszfaltozott terület áll rendelkezésre az udvarunkon, télen pedig a széles folyosónk biztosítja a megfelelő feltételeket. A gyermekek behozhatják saját görkorcsolyáikat, de az óvoda is rendelkezik görkorcsolyákkal, amelyek bármikor az érdeklődők rendelkezésére állnak. Óvodásainkat ahhoz szoktatjuk, hogy önállóan vegyék fel a korcsolyákat, a befűzésnél, a kötésnél viszont minden alkalommal felnőtt segít, hogy az estleges baleseteket / boka ficam / megelőzzük. A görkorcsolyához térdvédők és tenyérvédők állnak rendelkezésre.

Néptánc

Célunk

Ø Megismertetni a magyar / jászsági / népi játékkincs egy – egy szép változatát és megszerettetni a népzenét, néptáncot.

Feladatunk

Ø A magyar népi dalosjátékok / azon belül a jászság / hagyományainak ápolásával, a tánc sorén a ritmusképesség, téri tájékozódó képesség és mozgáskultúra fejlesztése.

Néptáncot hetente egy alkalommal szervezünk - délutánonként, 30 percben, 5-6-7 éves gyermekeink számára, 16-20 fős csoportban. Ez a mozgástevékenység igen összetett nevelési lehetőséget kínál, így a gyermek fejlesztéséhez igen alkalmas, és népszerű eszköz.

Zenei anyagunkat népi, gyermekdalos játékok és mondókák képezik. Munkánk során felhasználjuk a régi és új gyűjtésű népzenei hangkazettákat.

Az itt táncoló gyerekek az óvodai évek után bekapcsolódhatnak a városunkban működő Jászság Népi Együttes utánpótlás csoportjába - Barkóca, vagy Árendás gyermekcsoport aktív részeseivé válva a Jászság kultúrájának.

Foglalkozási blokkunk felépítése:

Ritmusérzék és hallásfejlesztő gyakorlatok, / népi mondókák, egyszerű pentaton gyermekdalok /.

Ø Lépésformák, egyszerű koreográfiai elemek, /szerepcserés -, páros és kapus játékok /.

Ø Daltanulás, dalos játékok.

Ø Zenehallgatás - magyar népdalok, ének, furulya.

Ø Folyamatos tánc – „Táncház”- népzenére, improvizáció.

Lehetőség szerint minél több alkalmat adunk a szülőknek, hogy bekapcsolódhassanak, betekintést nyerhessenek mozgásos programunkba. Tapasztalatunk, hogy a szülők örömmel együttműködnek velük a közösen szervezett programokban.

Labdajátékok

Célunk

Ø Motoros képesség fejlesztése a labdagyakorlatok felhasználásával.

Feladatunk

Ø Sokoldalú labdahasználat megismertetése.

Ø Labdakezelési technikák elsajátítása a fokozatosság, egymásra épültség elvének betartásával.

Mivel a labda az egészen kicsi gyermeknek is kedves játékszere, ezért igyekszünk sokoldalúbban megismertetni használatát. A labdajátékok tudatos alkalmazásával növeljük a kondicionális képességek szintjét. Ügyelünk a labdák minőségére is hiszen puha, lapos labdákkal a feladat elvégzése nem jelent sikert, kedvét szegheti a gyerekeknek.

Kerékpározás

Célunk

Ø A gyermekek tanuljanak meg kerékpározni.

Ø Szívesen és örömmel kerékpározzanak szabadon és szervezett formában is.

Feladatunk

Ø Fizikai állóképesség fejlesztése, egyensúly ellenálló és teherbíró képesség fejlesztése.

Ø Óvodánkhoz közeli, kerékpártúrák alkalmával a tágabb környezet megismerése, a helyes közlekedési szabályok betartása.

Óvodánk udvarában – KRESZ parkunkban - lehetőséget biztosítunk különböző méretű kerékpárok használatára. Gyermekeinknek, heti rendszerességgel szervezzük meg a kerékpározást. A biztosan kerékpározó érdeklődő gyermekek vesznek részt a tevékenységben. Két felnőtt kíséretével szervezzük meg a túrákat a közvetlen környezetünkbe. Összekapcsoljuk a mikrocsoportos megfigyeléssel megismeréssel, felfedezéssel.

FIT - BALL

Célunk

Ø Az esetleges tartáshibák megelőzése, korrekciója.

Ø A gyermekek mozgásigényének, játékos formában történő kielégítése.

Feladatunk

Ø Az állóképesség egyéni optimális szintű fejlesztése.

Ø Speciális gyakorlatokkal a koordinációs képességek egyensúly, térérzékelés, kinesztétikus ritmusérzék fejlesztése.

A biztonságos, prevenciós edzésforma beépítése a mindennapi életbe. A dinamikus, vidám minden kondicionális és koordinációs képességet egyaránt hatékonyan fejlesztő edzésrendszer, melynek eszköze a speciálisan a célok megvalósítására kifejlesztett gimnasztikai labda a FIT-BALL.

A zenés, ritmikus, könnyed ismétlődő mozgás, amely a labda közvetítésével jön létre, egyénivé teszi a mozgás által létrejött fizikai terhelés minőségét.

A zene és a mozgás kölcsönhatása folyamán kialakul lelki élmény, segít a nehézségek leküzdésében.

Nagyok zenés tornája

Célunk

Ø A nagy- és finommotoros mozgáskoordináció alakítása, a 6-7 éves gyermekek mozgásigényének kielégítése.

Ø A kondicionáló és koordinációs képességek megfelelő összhangban történő fejlesztése.

Feladatunk

Ø A motoros képességek fejlesztése a gyakorlatok körülményeinek nehezítésével, távolságok, magasságok növelésével, hosszabb mozgássorok végrehajtásával.

A tornába a 6-7 éves gyermekek vesznek részt. Heti rendszerességgel tornateremben tornázunk. Nagy hangsúlyt fektetünk a tornagyakorlatokra, amelyek alkalmazásával jól fejleszthető az egyensúlyozó apparátus, mozgástechnika, helyes testtartás. Kiemelt szerepet kapnak a mozgásos játékok, labdajátékok, futó – ugrógyakorlatok. A 6-7 éveseknél előtérbe kerül a finommotorika fejlesztése. Ezt szolgálja a kéziszerek változatos alkalmazása.

A zenés tornát egyszerű zenei anyagra és könnyen végezhető gyakorlatsorok utánzására alapozzuk.

A fejlődés várható jellemzői

* Szeretik a mozgást, mozgásos játékokat, mozgásigényük, életvitelük részévé válik.

* Testsémájuk kialakul.

* Szabályokat betartják, és kitartóak a különböző versenyjátékokban.

* Ismerik az irányokat, tudnak térben tájékozódni.

* A gimnasztikai gyakorlatokat pontosan, szép kivitelezéssel, esztétikusan végzik.

* Tudnak természetes járással irányváltoztatással, csigavonalban, nyolcas vonalban járni. Ismerik a lábujjon, sarkon, külső lábélen járást.

* Képesek változó ütemben, gyors futással állórajtból irányváltoztatással futni.

* Tudnak helyben, illetve járás-futás közben irányváltoztatással futni.

* Tudnak természetes járással irányváltoztatással labdát vezetni.

* Pontos dobóállásból kétkezes alsó és felsődobással célba dobnak.

* A távol és a magasugrást néhány lépés nekifutással, a mélyugrást szerről végzik.

* Képesek a gurulóátfordulás pontos, szabályos végrehajtására, nekifutásból is.

5. TEVÉKENYSÉGFORMÁK

5.1. Művészeti értékek közvetítése, komplex esztétikai nevelés

5.1.1. Rajozás, mintázás, kézi munka

Célunk

Ø A gyermeki fantázia és esztétikai érzék életkori sajátosságainak megfelelő kibontakoztatása.

Ø A természet szépségéből fakadóan a gyermekek tér -, forma -, szín képzetének gazdagítása, a szép iránti nyitottság, igényesség, esztétikai érzékenység alakítása. A vizuális észlelés, emlékezet, képzelet, gondolkodás pontosabbá tétele.

Feladatunk

Ø Az alkotótevékenység feltételeinek megteremtése, az önkifejezés lehetőségének biztosítása.

Ø A 3-7 éves gyermekek számára, vizuális tevékenységek alkalmazásával képi-, plasztikai-, komponáló-, térbeli tájékozódó képesség alakítása, a kreatív magatartás kibontakoztatása.

Ø A tevékenységekhez pozitív érzelmi viszony kialakítása.

A gyermekek napi rendszerességgel folyamatosan, szabadon választhatják a rajzolást, mintázást, kézi munkát, mint speciális játékformát. Tevékenységüket figyelemmel kísérjük, szükség szerint segítjük, irányítjuk. Fontosnak tartjuk a megfelelő, nyugodt hely biztosítását az alkotó - alakító tevékenységhez, ahol a nap folyamán bármikor, bárki szabad választás alapján ábrázoló tevékenységet kezdhet. Biztosítjuk a megfelelő minőségű eszközöket, festéshez, rajzoláshoz, mintázáshoz, barkácsoláshoz, ragasztáshoz. Ezek közül a gyermekek szabadon választhatnak a különböző témák kifejezése során. Az eszközök praktikus, könnyen elérhető esztétikus elhelyezésével ösztönzően hatunk a gyermekre. Igyekszünk olyan helyet találni a csoportban, amely az ablak közelében van, de szabad / szőnyegmentes / terület áll a gyermekek rendelkezésére, hogy a használati eszközöket a mosdóba kivigyék és elmossák. A munkavégzéshez mindenkor biztosítjuk a kötény használatát, amely lemosható és megvédi a gyermekek ruháját. A csoportszobában helyet és lehetőséget biztosítunk arra, –„mini galéria” létrehozásával – hogy, elkészült munkáik mások számára is megtekinthetőek legyenek.

A 3-4 éves gyermekekkel a beszoktatási időtől kezdve gyakran építünk színes elemekből, különböző méretű és alakú formákból. Miközben finommotoros mozgásuk fejlődik, új szavak, kifejezések is beépülnek szókincsükbe. Az építő -, ábrázoló -, alakító tevékenységekkel segítjük a gyermekek téri-, formai, és színképzetének kialakítását, gazdagodását. Megismertetjük az alapszíneket. Megtanítjuk az eszközök használatát / festék, ecset, gyurma, olló / és megismertetjük azok alkalmazási lehetőségeit. A változatos technikák alkalmazása során az eszközök használatának pontos gyakorlására, a szokások és szabályok rögzítésére sok lehetőséget biztosítunk. Kezdeti próbálkozásaikat, firkáikat komolyan vesszük / beszélgetünk róla, kitűzzük munkáikat a falra /. A „firkákból” kilépő gyermekeket engedjük szabadon próbálkozni és ötletekkel, egyénileg segítjük. A képalakítást a festéssel, ragasztással, rajzolással, agyagozással, különböző nyomatokkal egyéni és kollektív munkák során fejlesztjük.

A 4-5 éves korosztálynál a kreativitás továbbra is beépül a gyermekek játékába. A képalakítás kibontakozását az élményekhez kapcsolódó témákkal egészítjük ki / kirándulások, mesék, változatos élmények, ünnepek, karácsony, farsang /. Megjelenik a szándékos és felismerhető emberábrázolás, valamint egyszerű tárgyak, fák, virágok rajza, festése, ragasztása. Barkácsolással, díszítő munkával, kézimunkával gazdagítjuk a kifejezési lehetőségeket. Alkalmat adunk a mintázásra, gyurmázásra, aplikációra különböző anyagokból. Az alakító tevékenységet különböző eszközökkel bővítjük / különböző vastagságú ceruzákkal, filcekkel, ecsetekkel, textillel, természetes anyagokkal /. Ösztönözzük az apró, esztétikus, a játékot kiegészítő kellékek, tárgyak elkészítését. Színismeretüket bővítjük a kevert, másodlagos színek megismertetésével / narancs, barna, lila /.

Az 5-6-7 éveseket ösztönözzük, hogy alkotásaikban a saját élményen alapuló cselekmények, versek, mesék, kirándulások, az ünnepek aktualitása is jelenjen meg. A fejlődés a részletek pontos, aprólékos, tervszerű készítésében figyelhető meg. Változatos élményeik hatására már felismerhetően ábrázolnak eseményeket, mozgást és teret, mindezt emlékezet után, természet után és fantáziából. Barkácsoláshoz, mintázáshoz, díszítőmunkához változatos anyagokat kínálunk, segítjük a játékok, bábok, kellékek a közös kompozíciók elkészítését. A munkához szükséges anyagok gyűjtése a gyermekekkel közösen a családok segítségével történik. Az ünnepekhez kapcsolódóan a készülődésbe bevonjuk a gyermekeket. El kívánjuk érni, hogy alkotásaikról összefüggően tudjanak beszélni, tartsák tiszteletben egymás munkáját. Megismertetjük a már ismert színek árnyalatait - sötét, világos tónusok - megtanítjuk azokat keverni.

Mozgáscentrikus programunk keretében a kirándulások, versenyek, udvari és egyéb mozgásos játékok élménye az ábrázolás témaköreit is bővíti, színesíti. Udvarunk kedvező adottságainak kihasználásával a manuális tevékenységek alkalmazását az udvaron is szorgalmazzuk. A fedett részen tábla- és aszfaltrajzolásra adunk lehetőséget. Gyermekméretű mozgatható kerti bútorainkon a rajzolást, mintázást, fűzést, hajtogatást, fonást gyakorolhatják. Változatos és nagyszámú növényeink alkalmat adnak az évszakok változásainak folyamatos megfigyelésére, feldolgozására.

A vonalpárbeszédek, képi megfogalmazások plasztikai munkák, dísztő motívumok, kézi munka, barkácsolás mind - mind a fantázia az emlékezet fejlesztését szolgálják, segítik az esztétikum iránti fogékonyság kialakulását. Erősítik gyermekeink pozitív viszonyait a természet szépségei, a környezetük és a műalkotások iránt, megadva számukra az önkifejezés lehetőségét, élményét. Törekszünk arra, hogy gyermekeink egyéni alkotásokat készítsenek, kerüljük az olyan helyzeteket, hogy azonos „művek” készüljenek. Felhívjuk a szülők figyelmét is, hogy gyermekük munkáját csak önmagukhoz és ne a társéhoz hasonlítsák. A tér- forma-, szín ismereteket komplex módon építjük más tevékenységekbe. A megfigyelés tárgya az ismeretanyag természetétől függően mozgás, természetismeret, matematika, irodalom, zene felhasználásával történik. Elősegítjük a természet színeire, formáira való rácsodálkozást, a szépség iránti vonzódás kialakulását a művészi rajzok festmények, szobrok, épületek, a népi alkotások nézegetésével. Ezekhez kihasználjuk a város adta lehetőségeket /állandó, és időszakos kiállítások megtekintésével, múzeumlátogatásokkal /. E munkát segíti „művész” óvónőnk is, aki a városi Berény Műhely vezetője. Több óvodásunk tagja a városi tehetséggondozó csoportnak, akik heti rendszerességgel, „alkotó műhelyben” ismerkednek az alkotás apróbb részleteivel. Folyamatosan figyeljük a pályázati lehetőségeket, és részt veszünk azokon. Gyermekeink közül gyakran kerülnek ki díjazottak. A tanév során készült legsikeresebb munkákat az évente megrendezésre kerülő rajzkiállításon mutatjuk be.

A fejlődés várható jellemzői

* A gyermekek az építő jellegű tevékenységek során kreatívan használják az építőelemeket a csoportszoba berendezési tárgyait, a belső teret ötleteik, terveik megvalósításához.

* Ismerik a térbeli és síkbeli irányokat, azok szóbeli kifejezéseit. Szókincsükben aktívan használják ezeket / jobbra, balra, fenn, lenn /.

* Képesek a plasztikus ábrázolás technikáinak változatos alkalmazására – nyújtás, sodrás, gömbölyítés, lapítás, díszítő eljárások – ember, állat, növény, különböző tárgyformák létrehozására.

* Az óvodai ábrázolás eszközeinek változatos felhasználásával megjelenítik a síkban a teret, élményeiket, mesealakokat, a már megismert technikák kreatív alkalmazásával.

* Ismerik az alap és kevert színeket, megkülönböztetik a sötét és világos színárnyalatokat.

5.1.2. Vers, mese

Célunk

Ø A gyermekek érzelmi, etikai fejlődésének biztosítása, a pozitív személyiségjegyek megalapozása.

Ø Érthető, kifejező, hatásos és meggyőző beszédkézség kialakítása.

Feladatunk

Ø Az irodalmi anyag kiválasztásánál a körültekintő, átgondolt, igényes összeállításra törekvés.

Ø A vers - mese, dramatikus játék útján a gyermekek nyelvi képességeinek fejlesztése kiegészítve a báb személyiségfejlesztő hatásával.

Ø Az alapvető helyes viselkedési szabályok elsajátíttatása, szokássá alakítása.

Csoportjainkban a gyermekek számára elérhető helyen találhatók a könyvek, bábok, bábparaván, valamint azok az eszközök, melyek az irodalmi élmény feldolgozását segítik elő. A vers - mese spontán, vagy szervezett formában jelenik meg mindennapjainkban. Mind a kezdeményezést, mind pedig az elalvás előtti mesét szükségesnek tarjuk. A vers - mese naponta beépül napirendünkbe, megfelelő helyet, időt biztosítva annak. A mese figyelmes végighallgatására fokozatosan szoktatjuk rá a gyermekeket. Óvónőink a vers - mese tevékenységek folyamán fejből mesélnek, verselnek / kivételt képez a folytatásos történetek mesélése /. A mondókák, versek megtanulása után ösztönözzük az egyéni verselést. Az elbeszélések hallgatását követően, néhány jelképes kellékkel motiváljuk a gyermekeket a mesék önálló elmondására, dramatizálásra, bábozásra, új mesék kitalálására. A bábjátékban, dramatikus játékban a gyermekek kibontakoztathatják a szabad önkifejezésüket. A dramatikus játék során lehetőséget adunk a társalgási kedv fokozására, önálló beszédre, különböző mozgásokra. A szerepvállalásnál segítünk, hogy fejlettségüknek megfelelően, sikerélménnyel végződően vegyenek részt a játékban. Egyszerű síkbábokkal, fakanál-, ujj- és kesztyűbábokkal biztosítjuk a bábozás lehetőségét. Az improvizálások, élmények eljátszásán keresztül juttatjuk el gyermekeinket az ismert mesék megjelenítéséig.

Az egész évi anyag kiválasztásánál törekszünk arra, hogy anyagunk tartalmát tekintve az évszak hangulatát kifejező, az ünnepek köszöntését szolgáló, állatokról szóló, tréfás, humoros hangulatú, tündérvilágot megjelenítő, a mai életet ábrázoló, aktualitásnak megfelelő legyen. Témaválasztásunk gerincét a magyar népmese kincse adja.

3-4 éves korban

Ø Mondókák, simogatók, hintáztatók.

Ø Rövid versek természetről, állatokról.

Ø Rövid mesék, láncmesék.

A mesék cselekménye egyszerű, érthető, teli ritmikus ismétlődéssekkel. A versek elsősorban népi mondókákból, állatokról szóló zenei hatású anyagokból állnak.

4-5 éves korban

Ø Többversszakos mondókák.

Ø Ismétlésekkel, refrénekkel gazdagított vidám versek.

Ø Állatokról szóló népmesék, műmesék.

A mese lehet többfázisos szerkezetű állat és népmese. A versek között megtalálhatók a humoros népi mondókák, csúfolók, kiolvasók és a mai magyar költők versei is.

6-7 éves korban

Ø Mondókák, kiolvasók, kiszámolók, felelgetők, csúfolók.

Ø Találós kérdések.

Ø Többversszakos versek, állatokról, családról.

Ø Bonyolultabb tréfás állat és tündérmesék, műmesék, folytatásos mesék.

Az állatmeséken és a cselekményesebb népmeséken túl beépülnek a klasszikus tündérmesék a tréfás műmesék és folytatásos mesék. A versanyag az évszakhoz, néphagyományokhoz a gyermekek élményeihez, hangulatához igazodik.

5.1.3. Kommunikáció

Célunk

Ø A helyes és szép beszéddel a gyermekek érzelmi, értelmi, erkölcsi fejlődésének segítése, előkészítése irodalmi élmények befogadására.

Ø A tiszta, érthető beszéd, az aktív szókincs alakítása.

Feladatunk

Ø Derűs, nyugodt légkör biztosításával a gyermekek beszédkedvének fokozása, a gyermekek nyelvi képességének fejlesztése a anyanyelvi játékokkal és a felhasznált irodalmi anyag igényes összeállítása.

A beszédképesség fejlesztését jó óvodai légkörben, közvetlenül alakuló felnőtt - gyermek, gyermek - gyermek kapcsolatban alakítjuk ki a nap folyamán, minden tevékenységet átszőve. A gyermekek beszédét, kérdését, megfigyelését, véleményét, élményét érdeklődéssel fogadjuk, reagálunk rá. Minél több alkalmat adunk az élményszerzésre. A fejlesztést a beszédhelyzetek teremtésével, beszélőkedv fokozásával, anyanyelvi játékokkal valósítjuk meg. Különböző beszédhelyzeteket teremtünk, melyek életkortól és nyelvi fejlettségtől, érdeklődéstől függőek. A gyermekek szókincsét, beszédkézségét életkoruknak megfelelő új szavakkal gazdagítjuk. Beszédfejlesztésünk kiterjed a kommunikációs képesség fejlesztésére, melyet különböző anyanyelvi játékokkal gyakoroltatunk / pl. bemutatkozás, megszólítás, köszönés, mese befejezése-, kitalálása /. A nyelvi kifejezőképességet különböző hangutánzásokkal, az érzelmi állapot változását hanglejtésekkel, hangszín és beszéd gyorsaság változtatásával fejlesztjük.

Hangsúlyt fektetünk a nyelvtanilag hibátlan helyes ejtésre, artikulációra, érthető, színes, szemléletes nyelvi fordulatokban gazdag, példaadó beszédre. Intézményünk logopédusa évente szűrést végez és a beszédhibás gyermekek részére fejlesztő foglalkozásokat tart. Munkáját mi is kiegészítjük célzott nyelvi játékokkal.

Fejlődés várható jellemzői

* Várják, kérik a mesemondást, maguk is segítenek a mesehallgatás feltételeinek megteremtésében.

* Beszédkézségük, beszédkedvül szókincsük erősödik.

* Beszédfigyelmük kialakul.

* Képesek önállóan mesemondásra, megkezdett mese, történet folytatására.

* Dramatizáláshoz bábozáshoz szükséges eszközöket önállóan használják, a szerepeket maguk között felosztják.

* Kialakul igényük a könyv tisztelete iránt, azokat a napi élet részeként használják, forgatják.

5.1.4. Ének - zene, énekes játékok

Célunk

Ø A gyermekek zenei érdeklődésének felkeltése, zenei ízlésének és fogékonyságának formálása.

Ø A közös éneklés, közös játszás örömének megéreztetésével, érzelmek gazdagítása.

Ø A gyermekek minél több zenei élményhez juttatása, zenei anyanyelvük alapozása.

Feladatunk

Ø Életkornak és az adott csoport fejlettségének megfelelő, igényes zenei anyag válogatása a 3-6-7 éves korban tervezhető jellegzetes tartalmak biztosítása, hallás és ritmusérzék fejlesztés során.

Ø Mondókákkal, gyermekdalokkal és a zenei képességfejlesztő játékokkal a gyermekek nyelvi képességeinek fejlesztése.

Ø Életkornak és az adott csoport képességszintjének megfelelő igényes zenei anyag válogatása.

Zenei nevelésünk során a gyermekeket mondókákkal, énekes játékokkal, magyar népzenei sajátosságokra épülő komponált gyermekdalokkal ismertetjük meg, melyek zenei anyanyelvünk művészi értékei.

A gyermekeknél nagyon fontos a személyes, bensőséges kontaktus a felnőttel, aki ölbe veszi és játszik vele / arcával, kezével, tenyerével, tapsoltatja, lovagoltatja, altatja /. Ezért olyan játékokat / arc, kéz, ujj, lovagoltató / ismertetünk meg velük, amelyet a felnőttel közösen játszhatnak. A kicsikkel 4-5 hangból álló olyan énekes játékokat ismerkedünk meg, amelyek játéka álló helyzetben, játékos mozdulatokkal eljátszható. Az ünnepek köszöntésére egy - két komponált gyermekdalt tanítunk meg mindössze.

A 4-5 éves gyermekekkel is játszunk még ölbeli játékokat, tanítunk velük mondókákat. Ők már képesek hangulatosabb mozgásokkal /guggolás, taps, visszafordulás, páros körben járás / bővülő énekes játékok játszására. Változatos sorformákat alkalmazunk, csigavonal, szerepcserére épülő játékokat, amelyekkel mozgásuk is jól fejleszthető. A nyolcad, negyed ritmusképén túl, megjelenik a szinkópa is. Számukra olyan alkalmi dalokat választunk, melyben a zene jellegét, humorát testtartással, arckifejezéssel, mozdulatokkal tudják kísérni, így a gyermekek számára a zenét közvetlenebbé tesszük.

Az 5-6-7 éves gyermekek szívesen „anyáskodnak” a kisebbekkel. Ezt kihasználva, vegyes életkorú csoportban a nagyok is játszanak a kicsikkel ölbeli játékokat nem csak mi. Ezek egyik játékos lehetősége a kiolvasók.

A zenehallgatáshoz, olyan zenei anyagot gyűjtünk, amit mi óvónők elő tudunk adni.

Énekelünk, furulyázunk magyar népdalokat, rokon és más népek dalait, altató dalokat.

A 3-4 éves gyermekekkel 6-8 mondókát, ölbeli játékot és 10-15 énekes játékot ismertetünk meg. A rövid mondókák, dalok 2/4-es üteműek, amelyekben negyed és páros nyolcad ritmusok vannak. E kor legjellegzetesebb játéka az ölbeli játék. A gyermekek a jóízű játékok közben közvetve szerzik meg a zenei készségeket és ismerik meg az alapfogalmakat. A halk és hangos különbségét mindig egymáshoz viszonyítva, hallható módon, beszéden, mondókán, dalon keresztül éreztetjük meg, a sokszori ismétlés útján. Megfigyeltetjük a csendet, a környezet hangjait és a hangszerek / hegedű, furulya, metallofon, gitár / hangszínét, a zörejeket, ismétlődő mozdulatokkal, / ütögetés, karlengetés, tapsolás / játékosan éreztetjük meg velük az egyenletes lüktetést. Sokat énekelünk a gyermekek között. Énekelve hívogatjuk a közös játékba, tevékenységbe, énekelve köszönünk, nevüket, jelüket énekeljük, biztosítjuk számukra a mindennapi zenei élményt.

A 4-5 éves gyermekekkel ismételgetjük a már korábban tanult dalokat, mondókákat. E mellet megismertetünk velük 4-5 új mondókát, 4-8 motívumból álló énekes játékot, műdalt és 12-15 új gyermekdalt. A gyerekek értelmi és fizikai adottságainak megfelelő rövid, kis hangterjedelmű dalokat énekelünk. Bonyolultabb változatos térformájú körjátékokat, pl. szerepcserés, párválasztó, sorgyarapító játékokat választunk. A közös ének - zenei tevékenység során alkalmat biztosítunk az egyéni éneklésre is. A pontos tiszta énekléshez sok gyakorlás, rendszeres szoktatás, egyéni fejlesztés szükséges. Énekelünk kisebb csoportokban, egyénileg halkan és hangosabban, magasabban és mélyebben. Éneklés közben mutatjuk az ének dallamvonalát. Változatos szövegekkel és ritmusmotívumokkal játszunk kérdés - felelet játékot. Megéreztetjük az egyenletes lüktetést, motívumok hangsúlyát, a mondókák, dalok ritmusát. A dalok a mondókák éneklése, mondogatása közben először tapssal vagy egyszerű mozdulatokkal emeljük ki a ritmust. Ritmusérzék fejlesztése érdekében megismertetjük többféle ritmuseszközzel / csengőbot, dob, cintányér, ritmusbot stb. / a gyermekeket. A ritmus hangszerekkel zenekart alakítunk, mellyel kísérjük a közös mondókázást, éneklést. A zenei élmény biztosítása mindennapos lehetőség óvodánkban.

Az 5-6-7 éves gyermekekkel megismertetünk még 6-7 új mondókát, 15-18 új énekes játékot és 3-4 alkalomhoz illő műdalt. A tanult mondókákhoz, gyermekjátékokhoz eszközöket készítünk, melyeket a zenepolcon helyezünk el. Ezek szimbólumok, melyek emlékeztetnek a tanult dalokra, és lehetőséget adnak az ismétlésre, az élmények felelevenítésére. A választott dalokban már szinkópa is és a szünet is előfordul. A nagyoknak már bonyolultabb párcserés, kapus, hidas, sorgyarapító- fogyó játékokat tervezünk, amit e korosztály néptánc anyagának is tekintünk.

Az énekes játékok mozgásanyagát egyszerű táncos lépésekkel variálva tovább gazdagítjuk. Zenei élményben gazdag környezettel motiváljuk gyermekeinket az egyéni énekelgetésre. A nagyoknál az egyenletes lüktetést és a ritmus hangsúlyozását egymáshoz hasonlítva, egymástól megkülönböztetve és összekapcsolva figyeltetjük meg, pl. a hallásfejlesztést segítő fogalom párokat a halkabb - hangosabb éneklést összekapcsoljuk a tempó változtatásával, vagy dallambújtatással. Megkülönböztetjük az egyenletes lüktetést és a dalok ritmusát. Különböző mozgásokkal kísért formaérzék fejlesztő játékokkal megéreztetjük a motívumok hosszát / visszhangjáték, kérdezz - felelek játék /. Ügyesebb 5-6-7 éves gyermekekkel próbálunk egy képről, képsorról énekelve beszélni. Ezzel a gyermekek alkotókészségének adunk lehetőséget egy - egy zenei feladat többféleképpen való megvalósításához.

A tevékenység szervezeti kereteinek biztosítása

Zenei nevelésünket kötetlen, valamint kötött formában valósítjuk meg. A zenei képességfejlesztő játékokat kötetlen jelleggel mikrocsoportos formában szervezzük meg. Így az egyéni képességeket figyelembe véve eredményesen tudjuk fejleszteni a gyermekeket. Kötött jelleggel szervezzük az énekes játékokat. Ezt úgy igyekszünk biztosítani, hogy semmi se szakítsa meg az önfeledt, élményteli játékot. A zenehallgatást különböző tevékenységekhez kapcsoljuk.

A fejlődés várható jellemzői

* Kialakul a belső motiváció az éneklésre, zenélésre.

* Csoportosan és egyénileg, önállóan indítással, tisztán, helyes kezdőmagasságban és tempóban énekelnek.

* Képesek a dallam és ritmusmotívum egyéni visszajelzésére.

* Tudják térben mutatni az ismert dallamokat (lassú tempóban), motívumok dallamvonalával.

* Képességeikhez mérten tisztán, megfelelő hangmagasságban, tempótartással énekelnek.

* Felismernek sokféle zörejt és zenei hangot, (egymás hangjának felismerése, zaj iránya, távolsága).

* Végig tudnak hallgatni hosszabb énekelt, hangszeren előadott dalt figyelmesen, érdeklődő élvezettel.

* Megkülönbözteti a gyors és lassú tempót.

* Képes esztétikus, együtemű mozgásra változatos térforma kialakítására, játékos táncmozdulatokra.

* A dalokhoz alkalmazkodva használják a dobot, háromszöget, cintányért.

* Zenére történő mozgásuk összerendezett, esztétikus.

5.2. A külső világ tevékeny megismerése

5.2.1. Természeti, tárgyi környezet megismerése

Célunk

Ø A közvetlen és tágabb környezet felfedezése során a gyermekek pozitív érzelmi viszonyainak kialakítása a természeti - emberi - tárgyi világ értékei iránt.

Ø A természet szeretetére nevelés, természet közeli élettel való megismertetés.

Ø A természet egyensúlyának fenntartása, a környezetvédelem globális szemléletének megalapozása.

Ø Természetes környezetben történő megfigyeltetés által az összefüggések, változások megértése.

Feladatunk

Ø A helyi sajátosságainkat figyelembe véve, minél több mozgásos érzékszervi tapasztalatok gyűjtése az őket körülvevő természeti és társadalmi környezetről.

Ø Szerepek, magatartási módok megtanítása, viselkedési stratégiák kialakítása és gyakoroltatása.

Ø Érdeklődés felkeltése a természetes és mesterséges környezet iránt, a természetvédelmi szemlélet kialakításának megalapozása.

Ø A gyalogos közlekedés során a helyes közlekedési szabályok gyakoroltatása, elsajátítatása.

A külső világ tevékeny megismertetését az évszakok folyamatos változásaihoz kapcsoljuk. Közvetlen környezetünkből kiindulva, tevékenységek által ismertetjük meg a táguló világot a természeti - tárgyi és társadalmi környezet összefüggéseit.

Tágas, világos csoportszobáinkban sok virág, akvárium található, ezeknek gondozásába bevonjuk a gyermekeket is. Minden csoportszobánkban található élősarok, ahol a közösen gyűjtött, évszaknak megfelelő, „kincsek” találhatók. Minden évszakban a rá jellemző jegyekkel, színekkel „öltöztetjük” fel a természetsarkokat. Itt csíráztatunk, hajtatunk. megfigyeljük a növekedés szakaszait.

A konyhakertünkben megtermelt zöldségféléket vitamin napokon hasznosítjuk. Évente több alkalommal szervezünk sétákat a közeli „gazdaságokba”, tanyákra, ahol megfigyeltetjük a növényeket és a ház körül élő állatokat. Udvarunk jó lehetőséget biztosít a kisebb állatok, rovarok, bogarak megfigyeltetésére. Helyi lehetőségünket kihasználva rendszeresen látogatjuk az Állat - és Növénykertet, ahol óvodánknak örökbefogadott állata van.

A gyermekek természeti - és tárgyi környezetről nyert ismereteit, a csoportokban található ismeretterjesztő könyvek és lexikonok biztosításával bővítjük. A gyermekek által gyűjtött képekből, - különböző témakörökben - albumokat készítünk az ismeretek rögzítése, rendezése céljából.

Megismertetjük az anyagok fizikai tulajdonságait. Játékos módon lehetőséget adunk tapasztalatszerzésre, az anyagok halmazállapot változásairól, súlyáról, egyéb tulajdonságairól. Az időjárás és a természet változásainak folyamatos megfigyeltetésével az ok - okozati összefüggések megláttatására törekszünk.

Beszélgetünk az idő múlásáról az évszakok és a napszakok változásairól.

Az érdeklődő gyerekekkel, földgömb segítségével ismertetjük meg a különböző földrészeket, óceánokat, tengereket.

Társadalmi környezetünk megismertetése céljából - a szülők segítségét igénybe véve - ellátogatunk olyan intézményekbe, ahol a felnőttek munkáját figyeltetjük meg /Tűzoltóság, Mentőállomás, Posta, Rendőrség, Vasútállomás, Pékség /. Látogatásokat szervezünk a városunkban található közművelődési intézményekbe, iskolákba.

Gyakoroltatjuk a gyalogos közlekedés szabályait, forgalomban figyeltetjük meg a személy - és teherszállító járműveket, a helyi közlekedés jellegzetességeit. Az utazások során megalapozzuk a helyes viselkedési szokásokat, megtanítjuk gyermekeinket tájékozódni a világban.

A természet - és környezetünk megismertetéséhez a tapasztalatokat helyszíni, természetes környezetben biztosítjuk. E munkánk során is együttműködünk a családokkal, igyekszünk elérni, hogy a gyermekek vigyék haza az óvodában kialakított környezetbarát viselkedést. Tudatosítjuk, hogy az ember felelős a természetért, és ha nem vigyáz rá tönkre is teheti.

A gyermekek fejlesztése minden korosztályban mikrocsoportban történik élmény - és tapasztalatszerző megfigyelések, séták alkalmával. Az élmények egyeztetésére a beszélgető percekben a gyűjtemények rendezgetése közben nyílik lehetőség.

Erdei óvoda jellegű programunknak Öregerdő, a Margit sziget, ad helyet, melyeket a gyermekek életkorától függően veszünk igénybe fél napra, vagy esetleg több napra is.

Célunk, hogy gyermekeinkben megalapozzuk a természet szeretetét, a természet szépségének biztonságának védelmét.

A fejlődés várható jellemzői

* A gyermekek bekapcsolódnak a környezeti tevékenységekbe.

* Megtudják különböztetni az évszakokat, ismerik azok jellemzőit, a napszakokat.

* Ismerik az időjárás és öltözködés változtatásainak és a növények fejlődésének összefüggéseit.

* Tudjanak megnevezni néhány háziállatot, madarat, bogarat, vadállatot, azokat élőhelyük szerint csoportosítva.

* Közeli és távolabbi környezetükben a már elsajátított viselkedési normákat betartva cselekednek.

* Ismerik teljes nevüket családtagjaik nevét, szüleik foglalkozását, tudják hol laknak.

* Gyakoriságot szerezzenek az elemi közlekedési szabályok betartásában, tudják, ismerik néhány vízi légi szárazföldi közlekedési eszközt.

* Kialakul igényük az esztétikus természeti környezet megóvására.

5.2.2. A környezet mennyiségi és formai összefüggései

Célunk

Ø A gyermeket körülvevő világ mennyiségi, kiterjedésbeli összefüggéseinek felfedeztetése, megtapasztaltatása.

Feladatunk

Ø A gyermekek matematikai érdeklődésének felkeltése az elemi ok - okozati összefüggések felismertetése.

Ø A mennyiségi fogalmak, matematikai tapasztalatok szerzésével a matematikai fogalmak kialakítása.

Ø A matematikához való pozitív viszony kialakítása a gyermekek érdeklődésének felkeltése a felfedezés, problémamegoldás, tudás örömének megéreztetése.

Ø A megismerő képességek cselekvés során történő fejlesztések: érzékelés, észlelés / térérzékelés téri viszonyok / megismertetése, verbális és mechanikus emlékezet fejlesztés játékos formában.

Matematikai nevelésünk hozzájárul a gyermekek külvilágáról szerzett tapasztalatainak feldolgozásához. Figyelembe vesszük, hogy a matematikai tapasztalatszerzés természetes környezetben a legeredményesebb. Megfigyeléseink alkalmával észrevetetjük, hogy a tárgyak, személyek, halmazok összehasonlíthatók, szétválogathatók tulajdonságaik szerint. Sorba rendezést végzünk mennyiségi tulajdonságok, illetve felismert szabályok szerint. Mérési, összemérési feladatokat végzünk különböző egységekkel. Tapasztalatokat szereztetünk a geometria köréből, / pl. építés különböző anyagokból, homok, gyurma, hó / síkbeli alkotásokkal segítjük a geometriai formák felismertetését. A térben és a síkban való tájékozódást, valamint a tárgyak megkülönböztetését különféle tevékenységekkel / pl. mozgás tükör előtt, építkezés, mozgásos játékok / fejlesztjük.

Tapasztalatunk szerint az óvodáskor fejlődésbeli egyenetlensége és a családi fejlesztés eltérései alapján a matematikai nevelés területén két életkori szintet jelölünk meg. Az első szint / 3-4 éves kor / bevezetés a matematikába, melynek során a kíváncsiság és az érdeklődés kibontakoztatását segítjük elő.

A második szint / 5-6-7 / az intenzív fejlesztés időszaka, amikor megismertetjük az iskolai élet megkezdéséhez szükséges tapasztalatokat, segítjük a részképességek és a gondolkodási műveletek elsajátíttatását.

Óvodánkban a matematikai nevelés egyéni és mikrpcsoportos formában történik, a tapasztalatszerzéshez szükséges eszközök, a nap folyamán bármikor használhatók, a gyermekek számára elérhető helyen találhatók.

A fejlődés várható jellemzői

* A tárgyakat megtudják számlálni legalább 20-ig, össze tudják hasonlítani mennyiség, nagyság, forma, szín szerint.

* A térben való tájékozódásban megkülönböztetik a jobbra-balra irányokat, értik a helyeket kifejező névutókat /.alá, fölé, közé…/.

* Sorbarendezést végeznek megnevezett tulajdonságok, felismert szabályosság szerint.

* Tapasztalatokat szereznek a geometria köréből, felismerik a geometriai formákat.

5.2.3. Munka

Célunk

Ø Az egyes munkafolyamatok megismertetése.

Ø Olyan készségek, képességek és tulajdonságok kialakítása, amelyek pozitívan befolyásolják a gyermekek közösségi kapcsolatait, kötelességük teljesítését.

Feladatunk

Ø Különböző típusú munka jellegű tevékenységek szervezése, azok feltételeinek biztosítása.

Ø A munka jellegű, játékos tevékenységek során annak megtapasztaltatása, hogy az ember folyamatosan alakíthatja, kellemesebbé teheti környezetét.

Ø A gyermekek önállóságának, önfegyelmének, kitartásának, feladattudatának fejlesztése.

Önkiszolgálás Csoportért végzett tevékenységek

- Naposság, napi segítők munkája

- Alkalomszerű munkák

- Környezetgondozás

Az önkiszolgálás során a gyermekeket folyamatosan szoktatjuk az önálló, öntevékeny, önkiszolgáló munkára, ahol egyéni fejlettségüknek megfelelő feladatokat bízunk rájuk. A felnőtt segítségével ismertetjük meg a testápolás, öltözködés, a kulturált étkezés szokásait, mely az egészséges életmódjuk kialakítását segíti elő.

A csoportért végzett munka minden gyermekre kiterjedő alakító tevékenység, mely a hasznosságon túl esztétikai értékeket is képvisel.

A napi segítők munkáját a gyermekek fejlettségétől függően vezetjük be, és fokozatosan bővítjük. Ide tartozik a terítés, a teremrendezés, az udvar rendbetartása, segítés társaknak és a felnőtteknek. A napi segítők kiválasztásánál lehetőség szerint minden gyermek, sorra kerülésére ügyelünk.

Az alkalomszerű munkák és megbízások az ünnepek előtti készülődést, a takarítást, teremrendezést, a csoportszoba együttes díszítését foglalja magába. Heti egy alkalommal zöldség, illetve gyümölcssalátát készítünk. A saját termésű és otthonról hozott gyümölcsöket befőzzük, savanyúságot készítünk. Alkalmanként / karácsony, anyák napja / a gyermekekkel együtt készítjük el a vendégváró süteményeket.

A környezetgondozás magába foglalja az élősarok, az akvárium rendbetételét, a szobanövények, veteményeskert gondozását, illetve az állatvédelmet - télen a madáretető kihelyezését, folyamatos feltöltését. A munka jellegű tevékenységekhez megfelelő méretű eszközöket biztosítunk a gyermekeknek. Megteremtjük a biztonsági feltételeket / eszközök rendeltetésszerű használatával / a balesetek, sérülések megelőzése érdekében.

A fejlődés várható jellemzői

* Igényesek környezetük rendjére, részt vesznek annak fenntartásában szebbé tételében.

* Örömmel végez minden olyan munkát, ahol erejéhez mérten tud segíteni.

* Személyével kapcsolatos teendőket önállóan végzi, segít, önmagán és a kisebbeken.

* Kialakul feladattudata, munkavégzése kitartó.

5.4. Tanulás

Óvodánkban a szervezett tanulás alatt a játékba ágyazott tanulást értjük, mely a nap egészét áthatja. A tevékenységek közben újabb és újabb tapasztalatokhoz juttatjuk a gyermekeket, folyamatosan követve és segítve az egyes gyermekek tanulási képességeinek alakulását.

Célunk

Ø A gyermekek kíváncsiságára, megismerési vágyára épülő készség -, képesség - és jártasság kialakítása.

Feladatunk

Ø A gyermekek ismereteinek, tapasztalatainak célirányos bővítése, a megismerési képességek fejlesztése.

Ø A környezet önálló megfigyeltetésére, felfedezésére, óvására nevelés.

Ø Valósághű észlelésre, figyelem összpontosítására, problémamegoldó és kreatív gondolkodásra nevelés.

Ø Kitartás, pontosság, feladattudat fejlesztése saját teljesítő képesség megismerése.

Óvodánkban a tanulást a játék motivációs bázisára építjük. A játékot tekintjük a legfőbb ismeretszerzési lehetőségnek, ezért elsősorban a játszás élményéhez juttatjuk hozzá a gyermekeket.

A megismerést, a gondolkodásfejlesztés folyamatát a gyermekek megismerési vágyára, érzelmi beállítottságára, önkéntelen figyelmére az óvodai és óvodán kívül szervezett tapasztalásra építjük. Az észlelést sok - sok cselekvéssel, mozgással, tevékenykedtetéssel biztosítjuk. Hangsúlyt fektetünk arra, hogy fogja meg, tapogassa meg az eszközöket, manipuláljon a tárgyakkal. Mindezekhez olyan légkört alakítunk, amelyben a gyermekek szorongás nélkül, érdeklődéssel tevékenykedhetnek. A fejlődést állandó folyamatnak tekintjük, a feladatokat minden estben a gyermekek egyéni fejlettségi szintjéhez igazítjuk. Sikerélményhez juttatjuk az egyes gyermeket, így növeljük önbizalmukat, önállóságukat. A kötetlenséget érezzük a legalkalmasabb tevékenységi keretnek, melyben tudatosan, tervszerűen biztosítjuk a fejlődéshez szükséges differenciált feladatrendszert.

NEVELÉSI GYAKORLATA

ÓVODÁNK DOLGOZÓI

JÁTÉKIDŐBEN TÖRTÉNŐ MOZGÁSFEJLESZTÉS

Kerékpározás

Ø A motoros képességek fejlesztése a gyakorlatok körülményeinek nehezítésével, távolságok, magasságok növelésével, hosszabb mozgássorok végrehajtásával.

Kötött